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【教育學學科專家建言獻策】珍惜機會,努力作為,實現區域一流學科建設目標
日期:2017-05-05  發布人:[db:作者]  瀏覽量:2237
珍惜機會,努力作為,實現區域一流學科建設目標
——在一流學科表彰會上的發言
(2017年5月4日)
銅仁學院教育學院院長  洪  覠
【教育學學科專家建言獻策】珍惜機會,努力作為,實現區域一流學科建設目標

 
    我校的教育學學科被遴選為貴州省區域內一流建設培育學科,為學校及教育學院的新發展帶來了新的契機。做為教育學院院長,很有必要總結申報工作及學科建設中的成績與不足,這樣才能謀劃下一步學院的發展,帶領全院教師收獲學科建設的新成果。現從三個方面思考教育學院在今后學科建設中的作為。
    一、成功申報帶來的啟迪
    獲得區域內一流建設培育學科絕不是偶然的,是在學校這幾年大發展的背景下實現的。決定成功的因子有很多。但本人體會深的一是申報工作的及早謀劃與有序開展,二是客觀存在的自身實力,三是前期相關工作的貢獻。具體帶來的啟迪的有以下兩點:
    (一)未雨綢繆,打有準備之仗
    教育學這一區域一流培育學科是從校內重點學科、特色重點學科、省級重點支持學科、重點學科一步步走來的。就本次申報工作而言,學校領導高度重視,真抓實干,校長親自指導、督促起到重要作用;同時,研究生院及時上傳下達相關政策,并統籌安排申報工作,在擬訂的申報工作方案中明確了總負責人和兩個責任部門,規定了各項任務的時間節點,保證了申報工作的順利進行。
    早在15年10月學校就組織教師學習國發[2015]64號文件《統籌推進一流大學和一流學科建設方案》,為一流學科建設作了思想動員。另外,2016年12月研究生院先后下發了《一流學科編寫指導意見》、《銅仁學院一流學科建設規劃編寫綱要》。在研究生院督促下,我院于12月30日按時完成了《貴州省一流學科建設項目申報學科基本情況及規劃表》的填寫工作,為今年2月份正式填寫《貴州省一流學科建設項目申報表》作了一定的前期準備。
    另外,校領導高瞻遠矚,提前策劃并組織力量積極申報立項建設碩士學位授權單位和立項建設碩士學位授權一級學科點,為本次順利完成申報材料的撰寫及支撐材料的收集積累了一定的經驗,減少了一定的工作難度。
    可見,要做成功任何一件事,都離不開成功的準備與深謀遠慮。教育學這一培育學科在今后4年的建設周期里,如何建設,每一階段、每一方向的建設目標是什么等問題,同樣需要提前思考與謀劃。本學科有兩個方向的帶頭人在我院,在這兩個方向上,我們決不能拖學科建設的后腿。方向帶人將努力向學科帶頭人學習,本著高度負責的精神,謀劃學科方向的發展;團隊成員也需要發揚我校“苦心多勵志,追求卓越”的大學精神,克服畏難情緒,提前規劃自己的研究領域與課題,把個人成長與學科方向的發展有機地結合起來。
    (二)腳踏實地,用實力、數據說話
    能成為區域內一流建設培育學科,關鍵還是在于學科已有的建設成果。高水平的文章、高級別的研究成果及獲獎,尤其是學科帶頭人的豐碩成果起到了舉足輕重的作用。當然,我們知道一流學科的建設僅靠個別人的貢獻是絕對不行的,我們也清楚任何成果的產生都不可能一蹴而就。因此我們必須牢記習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的所提出的“耐得住寂寞,經得起誘惑,守得住底線” 的做學問、做人的要求,腳踏實地, 一步一個腳印,提升整個團隊的成果意識、獲獎意識,催生更多、更優質的建設成果。
    雖然,學科是學校的學科,侯校長曾用 “直轄市”比喻過教育學學科,教育學學科的發展也離不開多學科的交叉融合,需要其它學科背景老師的加盟,需要整合全校的力量。但是,做為教育學院的每一位教師更沒有理由不熱愛天然本就屬于自己的教育學學科,應珍惜這個關乎自己生存與發展的平臺,把握學科前沿動態,努力提升自己對學科建設的貢獻度,成為學科建設的主力軍。學科建設需要一個積累的過程,每個教育學院的教師都應圍繞教育學學科找到一個樂此不疲的研究領域,持之以恒,必有作為。
    二、在在問題帶來的思考
    實事求是的看,無論是本次的申報工作還是學科建設本身都還存在著不同程度的不足,工作效率還未達到理想狀態。在此反省是為了今后工作開展得更加順利。主要存在問題一是各種原始材料不全,歸類存檔較為無序,所以收集相關的支撐材料時費時費力,數據采集的信息化、自動化程度不高,與大數據時代的要求相去甚遠。二是個別成果牽強附會,相關性不高。三是臨時組團,合作機制還未正真形成。四是教育院自身的弱項。申報表中,現有科研平臺一欄所填報的八項沒有一項屬于教育學院所有的,40名團隊成員中教育學院只有10人入圍,團隊中17名博士中,教育學院只點3名。所以,學院的學科建設任務任重道遠。
    針對以上四方面問題,第一,我們必須從現在起及時、隨時收集學科建設相關的資料與數據,科學分類整理存檔,特別要加強電子文檔的建設工作,盡量避免更多的臨時性的查缺補漏。第二、進一步凝練學科方向,體現成果的方向性。第三、加強科研團隊的建設,在我院啟動名為“Research Colloquium 100’”的整體學術水平提升行動計劃,實現學術上的互助共贏。第四、加強教育學院的自身建設。特別值得一提的是,我們要遵循教師成長發展規律,只有優化中青年教師成長發展、脫穎而出的制度環境,學科才有可持續發展能力。
    三、基于學科建設的學院發展思路
    教育學院目前已有的專業是學前教育、小學教育、特殊教育。這些專業如何與教育學學科建設對接,我們的思路有以下幾點
    第一、我們應堅持“學科—專業”一體化的建設思路,促使教師教學與科研能力的協同發展,將專業建設納入學科建設的規劃之中,建立學科建設反哺專業建設的機制;我們將鼓勵教師的研究向教育學原理與課程與教學論研究方向聚集。主動適應學校轉型發展的需要,重點開展教育教學領域的應用研究;
    第二、引導教師充分認識建設“一流學科”的意義,讓其規劃好自己的發展;通過人才引進、擴大對外的交流與合作添置實驗設備、建設圖書資料庫,培育學科競爭優勢;
    第三、統籌考慮學科建設與三年后申報專業碩士學位授權點的工作。在已有專業中遴選出相對優勢的專業,率先發展成為能進行研究生教育的專業。同時,高度重視教育學、心理學這支師資隊伍的建設,這是學校從傳統師范教育向現代教師教育轉變的需要,也是申報教育專業學位碩士點的需要。
    總之,教育學學科被遴選為貴州省區域內一流建設培育學科,給我們帶來喜悅、機遇的同時,也給我們帶來了一定的壓力,因為建設任務是艱巨而繁重的。不過相信有學校領導的正確領導、有相對穩定有效的激勵機制、有科學合理的管理、評價制度、有高層次人才的加盟,壓力將會變成動力。在全體學科團隊成員不懈努力下,區域一流的目標終會實現。
來源:宣傳部 編輯:admin 核發:admin 瀏覽量:2237收藏本頁